Il ruolo di uno schema in psicologia

Uno schema è una struttura o un concetto cognitivo che aiuta a organizzare e interpretare le informazioni. Gli schemi possono essere utili perché ci permettono di prendere scorciatoie per interpretare la grande quantità di informazioni che è disponibile nel nostro ambiente.

Tuttavia, queste strutture mentali ci inducono anche a escludere le informazioni pertinenti a concentrarsi invece solo su cose che confermano le nostre credenze e idee preesistenti. Gli schemi possono contribuire a stereotipi e rendere difficile conservare nuove informazioni che non sono conformi alle nostre idee consolidate sul mondo.

Schemi: uno sfondo storico

L'uso degli schemi come concetto di base fu usato per la prima volta da uno psicologo inglese di nome Frederic Bartlett come parte della sua teoria dell'apprendimento. La teoria di Bartlett suggeriva che la nostra comprensione del mondo è formata da una rete di strutture mentali astratte.

Il teorico Jean Piaget ha introdotto il termine schema e il suo uso è stato reso popolare attraverso il suo lavoro. Secondo la sua teoria dello sviluppo cognitivo, i bambini attraversano una serie di fasi di crescita intellettuale.

Nella teoria di Piaget, uno schema è sia la categoria della conoscenza che il processo di acquisizione di tale conoscenza. Credeva che le persone si adeguassero costantemente all'ambiente man mano che acquisiscono nuove informazioni e apprendono cose nuove. Man mano che le esperienze accadono e vengono presentate nuove informazioni, vengono sviluppati nuovi schemi e vengono modificati o modificati i vecchi schemi.

Esempi di schemi

Ad esempio, un bambino piccolo può prima sviluppare uno schema per un cavallo. Sa che un cavallo è grande, ha i capelli, quattro zampe e una coda. Quando la bambina incontra una mucca per la prima volta, potrebbe inizialmente chiamarla un cavallo.

Dopotutto, si adatta al suo schema per le caratteristiche di un cavallo; è un grande animale che ha i capelli, quattro zampe e una coda. Una volta che le viene detto che si tratta di un altro animale chiamato mucca, modificherà il suo schema esistente per un cavallo e creerà un nuovo schema per una mucca.

Ora, immaginiamo che questa ragazza incontri per la prima volta un cavallo in miniatura e lo identifica erroneamente come un cane.

I suoi genitori le spiegano che l'animale è in realtà un tipo molto piccolo di cavallo, quindi la bambina deve in questo momento modificare il suo schema esistente per i cavalli. Ora capisce che mentre alcuni cavalli sono animali molto grandi, altri possono essere molto piccoli. Attraverso le sue nuove esperienze, i suoi schemi esistenti vengono modificati e vengono apprese nuove informazioni.

Mentre Piaget si concentra sullo sviluppo infantile, gli schemi sono qualcosa che tutte le persone posseggono e continuano a formare e cambiare per tutta la vita. Gli schemi di oggetti sono solo un tipo di schema che si concentra su cosa sia un oggetto inanimato e come funzioni. Ad esempio, la maggior parte delle persone nelle nazioni industrializzate ha uno schema per ciò che è una macchina. Il tuo schema generale per una macchina potrebbe includere sottocategorie per diversi tipi di automobili come una macchina compatta, una berlina o un'auto sportiva.

Altri tipi di schemi che le persone spesso possiedono includono:

Schemi di persone sono focalizzati su individui specifici. Ad esempio, lo schema per il tuo amico potrebbe includere informazioni sul suo aspetto, i suoi comportamenti, la sua personalità e le sue preferenze.
Schemi sociali includere le conoscenze generali su come le persone si comportano in determinate situazioni sociali.
Self-schemi sono focalizzati sulla tua conoscenza di te stesso. Questo può includere sia ciò che sai sul tuo sé attuale sia le idee sul tuo sé idealizzato o futuro.
Schemi degli eventi sono focalizzati su modelli di comportamento che dovrebbero essere seguiti per determinati eventi. Questo è molto simile a uno script che ti informa su cosa dovresti fare, come dovresti agire e cosa dovresti dire in una situazione particolare.

È possibile modificare gli schemi?

I processi attraverso cui gli schemi vengono modificati o modificati sono noti come assimilazione e accomodamento.

Nell'assimilazione, le nuove informazioni sono incorporate in schemi preesistenti.

Nell'alloggiamento, gli schemi esistenti potrebbero essere modificati o potrebbero essere creati nuovi schemi quando una persona impara nuove informazioni e ha nuove esperienze.

Gli schemi tendono ad essere più facili da cambiare durante l'infanzia, ma possono diventare sempre più rigidi e difficili da modificare man mano che le persone invecchiano. Gli schemi persistono spesso anche quando alle persone vengono presentate prove che contraddicono le loro convinzioni. In molti casi, le persone cominceranno a cambiare lentamente i loro schemi solo quando sono inondati da una continua raffica di prove che indicano la necessità di modificarlo.

Come gli schemi influenzano il processo di apprendimento?

Gli schemi hanno anche un ruolo nel processo di apprendimento. Per esempio:

Gli schemi influenzano ciò a cui prestiamo attenzione. È più probabile che le persone prestino attenzione alle cose che si adattano ai loro schemi attuali.
Gli schemi influenzano anche la rapidità con cui le persone imparano. Le persone imparano anche le informazioni più facilmente quando si adattano agli schemi esistenti.
Gli schemi aiutano a semplificare il mondo. Gli schemi possono spesso rendere più facile per le persone imparare a conoscere il mondo che li circonda. Nuove informazioni potrebbero essere classificate e classificate confrontando nuove esperienze con schemi esistenti.
Gli schemi ci permettono di pensare rapidamente. Anche nelle condizioni in cui le cose stanno cambiando rapidamente le nostre nuove informazioni stanno arrivando rapidamente, le persone solitamente non devono dedicare molto tempo a interpretarle. A causa degli schemi esistenti, le persone sono in grado di assimilare rapidamente e automaticamente queste nuove informazioni.
Gli schemi possono anche cambiare il modo in cui interpretiamo le informazioni in arrivo. Quando apprendono nuove informazioni che non si adattano agli schemi esistenti, le persone a volte distorcono o alterano le nuove informazioni per adattarle a ciò che già sanno.

Gli schemi possono anche essere notevolmente difficili da cambiare. Le persone spesso si aggrappano ai loro schemi esistenti anche di fronte a informazioni contraddittorie.

Problemi con schemi

Mentre l'uso di schemi per apprendere nella maggior parte delle situazioni avviene automaticamente o con poco sforzo, a volte uno schema esistente può ostacolare l'apprendimento di nuove informazioni. Il pregiudizio è un esempio di schema che impedisce alle persone di vedere il mondo così com'è e impedisce loro di acquisire nuove informazioni.

Mantenendo alcune convinzioni su un determinato gruppo di persone, questo schema esistente potrebbe indurre le persone a interpretare le situazioni in modo errato. Quando accade un evento che sfida queste convinzioni esistenti, le persone possono trovare spiegazioni alternative che sostengono e sostengono il loro schema esistente invece di adattare o cambiare le loro convinzioni.

Considera come ciò potrebbe funzionare per le aspettative e gli stereotipi di genere. Ognuno ha uno schema per ciò che è considerato maschile e femminile nella sua cultura. Tali schemi possono anche portare a stereotipi su come ci aspettiamo che uomini e donne si comportino e i ruoli che ci aspettiamo che riempiano.

In uno studio interessante, i ricercatori hanno mostrato ai bambini immagini coerenti con le aspettative di genere (come un uomo che lavora su un'auto e una donna che lava i piatti) mentre altri hanno visto immagini che erano in contrasto con gli stereotipi di genere (un uomo che lava i piatti e una donna che fissa un auto).

Quando in seguito si è chiesto di ricordare ciò che avevano visto nelle immagini, i bambini che aiutano gli stereotipi sulle opinioni di genere hanno maggiori probabilità di cambiare il sesso delle persone che hanno visto nelle immagini incoerenti di genere. Ad esempio, se vedevano un'immagine di un uomo che lava i piatti, era più probabile che la ricordassero come l'immagine di una donna che lava i piatti.

Una parola da Verywell

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha fornito una dimensione importante alla nostra comprensione di come i bambini si sviluppano e imparano. Sebbene i processi di adattamento, accomodamento ed equilibrio, costruiamo, cambiamo e sviluppiamo i nostri schemi che forniscono un quadro per la nostra comprensione del mondo che ci circonda.