Come creare una casa e una classe compatibili con ADHD

Il dott. Sydney S. Zentall, professore di educazione speciale alla Purdue University, è un ricercatore di fama internazionale nell'educazione dei bambini con ADHD. Si concentra in particolare sulle preferenze e le risposte di questi studenti a specifiche condizioni di apprendimento e ambienti ed è l'autore del libro ADHD in educazione.

Come i bambini ADHD imparano meglio?

Secondo il dott. Zentall, i bambini con ADHD cercano cambiamenti / novità e attività ad alto interesse. Fanno meglio con un coinvolgente curriculum attivo a scuola e un ambiente domestico attivo. Incorporare il movimento fisico e l'attività motoria durante l'intera giornata aumenta i successi. Quando sono coinvolti in un'attività cognitiva, i bambini con ADHD spesso traggono beneficio dalle scelte piuttosto che dai soli compiti diretti dagli adulti. Con la loro innata curiosità, questi bambini hanno un grande potenziale per l'apprendimento.

Il problema sorge quando un bambino con ADHD si annoia. Più a lungo devono partecipare a un compito, o più a lungo devono attendere il proprio turno, maggiore è la stimolazione di cui hanno bisogno. Oltre a questo bisogno di stimolazione, i bambini con ADHD hanno anche bisogno di sentirsi competenti, sia accademicamente che socialmente. Tendono a fare bene con attività che comportano una competizione che consente agli altri di vedere quanto stanno facendo bene: guadagnare premi, distintivi, opportunità di leadership o altri simboli di successo.

Bisogni e sfide sociali

Anche i bambini con ADHD traggono enormi benefici dalle connessioni sociali e dalla parentela con gli altri. Le interazioni sociali sono spesso la loro più importante fonte di stimolazione. Se sei un insegnante, il tuo caloroso supporto e l'attenzione personale a questi studenti sono vitali.

I bambini con ADHD godono anche di produrre reazioni emotive negli altri. Possono essere attratti dai bambini a scuola che causano più problemi e spesso cercano o provano a provocare una reazione emotiva per provare più stimoli. Perché una risposta forte o arrabbiata da parte di un adulto o di un pari tende ad essere rinforzante per molti bambini con ADHD, quando è necessario trasmettere disapprovazione o rimproverare un bambino con ADHD, una risposta non emotiva, calma e di fatto questione è meglio.

Creazione di un'aula compatibile con ADHD

Il Dr. Zentall ha sviluppato una checklist per genitori e insegnanti da utilizzare per aiutare i bambini con ADHD a soddisfare adeguatamente il loro bisogno di stimolazione e competenza.

Obiettivo 1 - Bisogno di stimolazione (movimento e scelte)

Movimento tra centri e posti
Interruzioni di attività
Attività di risposta attiva
Scelta delle attività e dei metodi di segnalazione
Scelta di posti di lavoro e responsabilità
Scelta dei gruppi di apprendimento

Obiettivo 2 - Ha bisogno di competenza

A. Competenza accademica
1. Compiti

Lunghezza ridotta (capitoli)
Self-paced
Interessi usati nell'istruzione
Colore (sovrapposizioni, pennarelli, carta)
Colore pertinente usato
Computer forniti
Insegnare a pianificare visivamente
Crea punti e contorni globali

2. Impostazioni

Centri interessanti
Uso di giochi nell'insegnamento
Animali presenti
Musica disponibile
Liste di controllo, schede richieste utilizzate
Attività o giocattoli per il ritardo

B. Competenza sociale

3 volte più positivi dei negativi
Ricompense intense ed emotive
Rimproveri privati, fermi, morbidi
Mostra interesse personale per il bambino
Attività di pari con regole
La cooperazione è insegnata e premiata

Creazione di una casa compatibile con ADHD

Obiettivo 1 - Bisogno di stimolazione (movimento e scelte)

Percorsi disponibili da correre, trampolini, piscine
Responsabilità attive che sono "utili"
Attività familiari disponibili (pic-nic, mountain bike)
Scelta dell'impostazione dei compiti a casa e ordine delle attività
Scelta di posti di lavoro e responsabilità
Scelta delle interruzioni dell'attività a casa

Obiettivo 2 - Ha bisogno di competenza

A. Competenza accademica
1. Compiti

Materiali di gioco flessibili (Lego, colori)
Supporto per il gioco di finzione, journaling
Libri selezionati per interesse del bambino
Conversazioni familiari relative agli interessi
Supporto per collezioni / hobby
Computer forniti
Insegnare a pianificare visivamente
Ridurre le verbalizzazioni al bambino

2. Impostazioni

Interessanti impostazioni per i compiti a casa
Uso di giochi per ottenere compiti / lavori completati
Animali domestici presenti
Musica disponibile durante i compiti
Liste di controllo, schede richieste utilizzate
Attività o giocattoli per il ritardo
3 volte più affermazioni positive rispetto a quelle negative
Ricompense intense ed emotive
Rimproveri privati, fermi, morbidi, non emotivi
Mostra interesse personale per gli amici di bambini e bambini
Attività di amici con regole
Rigorose regole e modi ragionevoli vengono premiati